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Arlitto 1 a écrit :Résumé :
"Dieu n'existe pas, il n'y a pas de créateur, l'évolution est la seule réalité qui définit et qui explique l'origine de la vie par l'évolution des espèces et Darwin l'a démontré et prouvé.". Voilà cinq mensonges à la suite qui sont enseignés dans les établissements scolaires.

Arlitto a écrit :I. Introduction

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« Rien n’a de sens en biologie si ce n’est à la lumière de l’évolution » (Dobzansky, 1973). Depuis Darwin, l’ensemble des recherches en sciences de la Vie et de la Terre a acquis une grande cohérence grâce à la théorie de l’évolution, c’est un modèle explicatif et heuristique de l’histoire de la vie qui traverse tous les champs de la biologie et de la géologie. Cette théorie fait consensus pour l’ensemble de la communauté scientifique qui la soumet à rectification par de nouveaux questionnements, de nouvelles données factuelles. Ainsi l’origine des espèces vivantes par des variations suivies de sélection naturelle proposée par Darwin est admise par les biologistes, même si d’autres processus évolutifs ont depuis été mis en évidence pour expliquer comment de nouvelles espèces peuvent émerger à partir de modifications génétiques au sein de populations d’espèces préexistantes (dérive génétique, flux de gènes entre espèces, etc.).

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En ce début de XXIe siècle, les enseignements sur l’évolution sont pourtant fortement exposés aux attaques anti-évolutionnistes, ce qui suscite des réactions du milieu scientifique dont la déclaration solennelle de l’Inter academy panel (IAP, 2006) représentant les Académies des sciences de 68 pays. Les enjeux des recherches en didactique sur ce thème sont grands. Il s’agit d’exercer une grande vigilance épistémologique sur les contenus de l’enseignement scientifique. En effet, dans ce domaine de l’origine des êtres vivants actuels, en particulier celle de l’espèce humaine, les interprétations scientifiques sont souvent en interaction avec des croyances ou des opinions. Comme le dit Pascal Picq (2002), « le véritable problème de la paléoanthropologie, c’est une certaine idée de l’homme ». Les enseignants, comme les chercheurs, ont à se méfier de leurs propres conceptions influencées notamment par l’anthropocentrisme et le finalisme. L’anthropocentrisme est une conception qui considère l’homme comme le centre du monde, elle correspond à la place qu’occupe l’espèce humaine au sein du monde vivant dans la culture judéo-chrétienne. Le finalisme ou « théorie des causes finales » est une conception selon laquelle toute évolution tend vers la réalisation d'un but fixé d'avance, par exemple l’émergence de l’espèce humaine. Il fait souvent intervenir une (ou des) force(s) transcendantale(s) à la matière et à la vie, ce qui s’oppose à une approche scientifique rationnelle. Il est donc nécessaire de clarifier l’approche scientifique, en distinguant le message scientifique des valeurs, opinions et idéologies qui y sont associées.

Arlitto 1 a écrit :Si le sujet ne te plaît pas, tu peux toujours passer ton chemin, chacun est libre de me répondre ou pas, tu n'es pas seul ici et ce n'est pas à toi de dicter leur conduite, de plus, le membre n'est pas le sujet.

keinlezard a écrit : Donc, tu reconnais que tu n'agis qu'en tant que troll sur le sujet ?

cordialement

Arlitto 1 a écrit :tout ce que j'ai posté ici sur la supposée évolution des espèces est irréfutable.

Arlitto 1 a écrit :Sinon, donnez vos preuves sur l'évolution et sur l'origine de la vie qui serait apparue à partir de rien, aller, donnez-les, si vous en avez